Espacios de aprendizaje
Alinee el diseño espacial con los objetivos de aprendizaje para que los planes de lecciones impulsen la configuración del aula en lugar de al revés y los espacios de aprendizaje físico sean más flexibles, colaborativos, equitativos, saludables e inspiradores.
Las escuelas pueden mejorar el impacto positivo de la tecnología digital con espacios de aprendizaje físico que sean más flexibles, colaborativos, equitativos, saludables e inspiradores. Los formadores pueden permitir que sus planes de lecciones impulsen la configuración del aula en lugar de al revés.
Asigne al diseño del aula el mismo peso que al diseño de la escuela y al plan de estudios. Para planear un entorno de aprendizaje físico eficaz, se deben desarrollar especificaciones técnicas y digitales junto con consideraciones cualitativas. Esto es lo que la OCDE llama Diseño de calidad, que comienza con la definición de un entorno de aprendizaje físico de calidad (en términos de requisitos de los estudiantes, grupos de edad, necesidades sociales y regulaciones de facilidad de uso y seguridad) y, a continuación, medir y analizar continuamente los resultados. La OCDE define un entorno de aprendizaje de calidad como "un espacio físico que apoya múltiples y diversos programas de enseñanza y aprendizaje y pedagógicas, incluidas las tecnologías actuales; que demuestra un rendimiento y una operación de compilación óptimos y rentables a lo largo del tiempo; que respeta y está en armonía con el medio ambiente; y que fomente la participación social, proporcionando un entorno saludable, cómodo, seguro, seguro y estimulante para sus ocupantes". El objetivo general del diseño de calidad es cerrar la brecha entre arquitectura y educación, abordando la pregunta fundamental: ¿Cómo contribuyen las instalaciones a los objetivos educativos, la política, la eficacia y la calidad?
Debido a las condiciones mundiales actuales, las escuelas deben confiar más en el aprendizaje remoto cuando las escuelas no pueden estar abiertas. Las escuelas pueden crear aulas de colaboración y crear asignaciones y evaluaciones personalizadas para cada aprendiz mediante Microsoft Teams.
Hay varias herramientas de Microsoft que pueden ayudar a crear espacios de aprendizaje, incluso fuera del aula.
Los diseños flexibles, que permiten mover el mobiliario y los dispositivos con facilidad, son la mejor opción para ayudar a los formadores a aplicar una amplia gama de pedagogías. El trabajo colaborativo puede ser compatible con pequeños grupos de mobiliario con pantallas móviles para crear espacios más grandes o más pequeños con facilidad según sea necesario.
Es importante usar las directrices de diseño universal para el aprendizaje al crear entornos de aprendizaje para estudiantes que tienen trastornos del procesamiento sensorial, autismo, trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) o ansiedad. Las expectativas claras sobre dónde van las cosas son importantes incluso en la escuela media y secundaria. Los sistemas deben estar en un espacio visualmente despejado que minimice la distracción y maximice las oportunidades de moverse y explorar.
Se debe tener cuidado al seleccionar adecuadamente el mobiliario para que los alumnos puedan mantener una buena postura. Proteger la vista de los alumnos requiere directivas y niveles de luz adecuados para garantizar que los alumnos pasen tiempo suficiente lejos de las pantallas. También es esencial crear un espacio para que los alumnos se "restablezcan", como un rincón tranquilo para regular y, a continuación, volver a participar en el aprendizaje.