Espaces d’apprentissage
Alignez la conception spatiale sur les objectifs d’apprentissage, de sorte que les plans de cours pilotent la configuration de la classe au lieu de l’inverse ; et les espaces d’apprentissage physiques sont plus flexibles, plus collaboratifs, plus sains et plus intelligents.
Les établissements scolaires peuvent améliorer l’impact positif des technologies numériques grâce à des espaces d’apprentissage physiques plus flexibles, collaboratifs, intelligents, sains et intelligents. Les enseignants peuvent laisser leurs plans de cours piloter la configuration de la classe plutôt que l’inverse.
Accordez à la conception de la salle de classe la même importance qu'à la pédagogie et à la conception du programme d'études. Pour planifier un environnement d’apprentissage physique efficace, les spécifications techniques et numériques doivent être développées parallèlement à des considérations qualitatives. C’est ce que l’OCDE appelle la conception de la qualité, qui commence par définir un environnement d’apprentissage physique de qualité , en termes d’exigences des étudiants, de groupes d’âge, de besoins sociétaux et de réglementations en matière de facilité d’utilisation et de sécurité, puis de mesurer et d’analyser continuellement les résultats. L’OCDE définit un environnement d’apprentissage de qualité comme « un espace physique qui prend en charge des programmes d’enseignement et d’apprentissage multiples et variés, y compris les technologies actuelles ; un qui démontre des performances et des opérations optimales et rentables des bâtiments au fil du temps ; qui respecte et est en harmonie avec l’environnement ; et qui encourage la participation sociale, offrant un environnement sain, confortable, sûr, sûr et stimulant pour ses occupants. L’objectif global de Quality Design est de combler le fossé entre l’architecture et l’éducation, en répondant à la question fondamentale : comment les installations contribuent-elles aux objectifs éducatifs, à la politique, à l’efficacité et à la qualité ?
En raison des conditions mondiales actuelles, les écoles doivent s’appuyer davantage sur l’apprentissage à distance lorsque les écoles ne peuvent pas être ouvertes. Les écoles peuvent créer des salles de classe collaboratives et créer des devoirs et des évaluations personnalisés pour chaque apprenant à l’aide de Microsoft Teams.
Il existe plusieurs outils Microsoft qui peuvent vous aider à créer des espaces d’apprentissage, même en dehors de la classe.
Les dispositions flexibles, qui permettent de déplacer facilement des meubles et des appareils, constituent la meilleure option pour aider les enseignants à appliquer un large éventail de pédagogies. Le travail collaboratif peut être pris en charge par de petits groupes de meubles avec des écrans mobiles pour créer facilement des espaces plus grands ou plus petits en fonction des besoins.
Il est important d’utiliser les directives de conception universelle pour l’apprentissage lors de la création d’environnements d’apprentissage pour les étudiants qui ont des troubles du traitement sensoriel, de l’autisme, du trouble de déficit de l’attention avec hyperactivité (TDAH) ou de l’anxiété. Les attentes claires sur l’endroit où les choses vont sont importantes, même au collège et au lycée. Les systèmes doivent être en place dans un espace visuellement non encombré qui réduit la distraction et optimise les opportunités de déplacement et d’exploration.
Il faut veiller à choisir un mobilier approprié pour les élèves afin de favoriser une bonne posture. La protection de la vue des étudiants nécessite des niveaux d’éclairage et des stratégies appropriés pour garantir que les étudiants bénéficient de suffisamment de temps en dehors des écrans. Il est également essentiel de créer un espace pour que les étudiants puissent « réinitialiser », par exemple un coin silencieux pour réguler, puis se réengager dans l’apprentissage.